“2020年初，我的妈妈作为医生到武汉参加抗疫。那个时候我很无助，爸爸援疆刚回来不久，日常学习辅导、家务，甚至如何喂饱自己都是问题……”日前，在浙江宁波召开的东钱湖教育论坛劳动教育圆桌论坛上，来自宁波的小学生屠北辰讲述了自己的经历。他说，正是父母的身体力行和学校的劳动教育，让他理解了劳动的内涵。“爸爸妈妈的劳动在谋生之外，还是一种奉献和担当；劳动是成长中的必修课，和语文、数学、英语一样重要。”
东钱湖教育论坛劳动教育圆桌论坛召开的时间适逢“五一”国际劳动节，劳动教育成为与会各方关注的热门话题。
劳动是一种学习方式
2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。随后，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题予以明确。
一年多来，各地围绕劳动教育推出一系列举措。江苏省委办公厅印发相关意见，明确将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先、毕业升学的重要参考或依据；山东省济南市中小学家庭劳动教育清单（试行）及首批15处市级劳动教育实践基地日前发布……社会各方将关注的目光投向劳动教育。
教育部基础教育教学指导委员会委员顾建军表示，劳动教育是国民教育体系中的重要内容，重点是在系统的文化知识学习之外，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生的正确劳动价值观和良好劳动品质。
“劳动当中有知识的学习，有能力的培养，有品质的塑造，有精神的锤炼。劳动对于成长的回报是非常大的。”顾建军说。
劳动教育需家校合力
如何将劳动教育科学合理地落实到课程中？如何在评价体系中体现劳动品格？相关专家表示，劳动教育需要家校合力。
