近年来，文具市场兴起了一股“舌尖风”。食品造型的笔记本、橡皮、水性笔、笔袋等网红文具受到消费者追捧。心理专家表示，这类产品可以给予用户心理满足，符合马斯洛需求层次理论，一定程度上也有助于儿童社会化技能的培养。但家长需要和孩子明确两个界限：不能让正常需求满足演变为成瘾行为；文具与玩具、课堂与课余时间也应有明确区分。
搜索发现，不少外形逼真的辣条、饼干、烤串造型文具销售火爆。电商平台上有消费者表示，一些带有食物香味的食品造型文具可谓“色香俱全”，孩子们收到后十分喜欢。还有家长在社交媒体发布视频称，孩子购买了一整套食物造型文具，模仿包卷饼和刮鱼鳞的动作令人忍俊不禁。
然而，新奇文具也引起了部分中小学教师的担忧。有教师直言，这些文具已成为课堂上的隐形干扰源。学生们忍不住在课堂上摆弄、频频观赏，不仅影响学习效率，还容易养成注意力分散的坏习惯。
华中师范大学大学生心理健康中心教授余海军认为，根据马斯洛需求层次理论，生理需求是人最基本的需求。相关文具产品通过模拟具体食物、可爱形象，与人的生理需求相融合，给使用者带来愉悦的联想，进而产生满足感和幸福感。这也是许多成年人购买盲盒等产品的主要原因。
余海军分析，由于课堂学习通常是带任务性和强制性的，孩子们在此过程中很少能获得直接的愉悦体验，确实容易因这类物品转移注意力。但这类文具并非洪水猛兽，也不是孩子注意力分散的直接诱因。家长和老师应关注孩子的底层心理需求，尊重他们在合理范围内的情绪载体。儿童在成长过程中，好奇心、审美以及模仿学习非常重要。相关网络视频显示，孩子因这些文具产生的联想和互动，在一定程度上也有助于发展其社会化技能。
余海军提醒，如果孩子对这类产品表现出过度关注，家长应警惕其沉迷或相互攀比，帮助孩子树立在不同时间、不同空间做相应事情的观念。
